La programación del docente universitario, una relación compleja entre los sujetos que enseñan y los sujetos que aprenden. = The programmation of the university teacher, a complex relation between the subjects that teach and the subjects that learn.

Resumen

Esta presentación se inscribe en el marco del programa 'Sujetos que aprenden y sujetos que enseñan en la Universidad. Descripción de las condiciones de un escenario específico' que se encuentra actualmente en desarrollo y tiene como propósito abordar, en profundidad, las relaciones que se establecen entre
los actores que aprenden y enseñan en la universidad. De las múltiples interacciones posibles entre los actores involucrados, hemos recortado aquellas situaciones relacionadas con la formulación y el 'uso' de los programas de diferentes asignaturas, ya que parece ser una instancia de encuentro entre docentes y alumnos, que define modalidades y formatos de interacción particulares, en la Universidad. En esta oportunidad, nuestra intención es recorrer preocupaciones y reflexiones en torno al sentido que asume la formulación y el uso de los programas que organizan los docentes universitarios en la presentación de las asignaturas, porque entendemos que esa instancia se convierte en un instrumento de investigación del proceso de enseñanza y
del proceso de aprendizaje, y se transforma, en un proceso integral que se incluye como parte del acto educativo.

Abstract

This presentation is part of the program 'Subjects that learn and subjects that teach at the university. Description of the conditions of a specific scenario', that is now in developement and has the purpose of studying in depth the relations established between the actors that learn and teach at the university, Among the multiple interactions that are possible between the actors envolved, we have chosen those situations related to the formulation and use of the programmes from different subjects, this seems to be an instance of meeting between teachers and students, which defines particular ways of interaction at the university. In this opportunity, our intention is to look into concerns about the sense that asumes the formulation and use of the programmes that university teachers organize in the presentation of the subject, because we understad that this instance is an instrument for the investigation of the teaching and learning process, and becomes an integral process that is part of the educational act.