La inteligencia como habilidad específica. = Intelligence as a specialized skill.

RESUMEN


El enfoque psicológico predominante sobre la inteligencia humana -el psicométrico- es acotado. Dicho enfoque mide a la inteligencia con tests de tiempo limitado en los cuales no pueden utilizarse recursos externos. Esto llevó a concebir a la inteligencia como una capacidad general. Dado que la inteligencia humana se pone en juego en situaciones en las que se pueden utilizar recursos externos y en las que no hay tanta limitación de tiempo, se propone una concepción alternativa -la inteligencia extendida. Se define a la inteligencia humana como una habilidad que consiste en realizar comportamientos con el objetivo de capturar la esencia de un evento, situación, problema o sistema. Esta definición destaca tres aspectos. Primero, la inteligencia es una habilidad que requiere una instrucción específica y no una capacidad que no puede entrenarse. Segundo, la inteligencia comprende tanto comportamientos encubiertos como externos. Tercero, la inteligencia está dirigida principalmente a comprender más que a resolver problemas. Con respecto a temas educativos, este enfoque incentiva el desarrollo de programas para el mejoramiento de la inteligencia. En cuanto a la investigación, esta concepción propone estudiar la inteligencia con los métodos que la psicología utiliza para escudriñar la adquisición de habilidades en expertos.

ABSTRACT


The main approach to the study of human intelligence -the psychometric approach- is limited. That approach measures intelligence with tests with time constraints in which no external resources could be used. This led to the conception of intelligence as a general capacity. Given that human intelligence participates in situations in which it is possible to use external resources and there are not strict time constraints, here I propose an alternative conception -extended intelligence. Intelligence is defined as a skill that consists of executing behaviors with the goal of grasping the gist of an event, situation, problem or system. This definition emphasizes three aspects. First, intelligence is a skill that requires specific instruction and not a capacity that cannot be trained. Second, intelligence comprises both cover and overt behavior. Third, intelligence is directed more to comprehend than to solve problems. Regarding educational issues, the present approach encourages the development of programs for the betterment of intelligence. With respect to research, the present conception proposes the study of intelligence with the methods that psychology uses to investigate skill acquisition in experts.