Procedimientos de revisión de textos y conocimiento previo específico. = Text revision procedures and readers domain specific knowledge.

RESUMEN


Los textos son una importante herramienta para el aprendizaje. El área de investigación sobre revisión de textos se ha interesado en poner a prueba procedimientos para mejorar los textos expositivos, tales como el método de repetición de términos y el método de incremento de densidad de relaciones. Nuestro objetivo es investigar el efecto de estos procedimientos sobre el aprendizaje a partir del texto, y posibles interacciones entre características del texto y características del lector. Con este propósito, realizaremos dos experimentos. En el experimento 1, compararemos los dos procedimientos de revisión mediante preguntas acerca del contenido textual, y preguntas que requieren inferencias. Esperamos que la revisión de aumento de densidad de relaciones resulte en un mejor desempeño de los participantes en estas tareas. En el experimento 2, nos enfocaremos en la interacción entre las revisiones efectuadas y el conocimiento específico de dominio de los lectores, empleando medidas de memoria y de comprensión profunda. Esperamos encontrar una interacción entre el tipo de revisión de texto y el conocimiento específico de dominio, tal que los lectores de bajo conocimiento previo sean los más beneficiados por la revisión basada en el incremento de densidad de relaciones en las tareas de comprensión profunda.

ABSTRACT


Texts are an important tool for learning. Text revision research has been concerned with testing different procedures to improve expository text, such as the procedure based on argument overlap and the procedure of increasing coherence relations. The purpose of this study is to test the effect of both procedures on participants’ learning from text, and any possible interactions between text structure and reader characteristics. Two experiments will be conducted with this purpose. In Experiment 1, we will compare text revision procedures through questions about text content and text inferences. We expect the procedure based on increasing coherence relations to result in better performance on these tasks. In Experiment 2, we will focus on the interaction between the type of text revision and participants’ domain specific knowledge, through the use of memory and deep comprehension measures. We expect to find an interaction between type of text revision and domain specific knowledge, such that low prior background knowledge readers should be the more benefited from the procedure of increasing coherence relations in the deep comprehension tasks.