La observación, herramienta en la formación del psicólogo. = Observation, a tool for the psychology practice.

Resumen

En el presente trabajo nos proponemos abordar la función del observador en los grupos a partir de la valoración de su lugar dentro del equipo terapéutico como así también en la formación profesional. La función principal del observador es la confección del registro escrito de las sesiones. Registros que son utilizados como material clínico en las supervisiones del Servicio de Psicología Clínica de Niños, al cual pertenecemos y que forman la muestra con la que trabajamos en el proyecto de investigación del que formamos parte. A través de un rastreo teórico buscamos profundizar en la noción del observador partiendo de la base que no existe observación ingenua y que la misma se hace posible sólo a través de la experiencia, la formación teórica y el propio análisis. Nos preguntamos ¿cuáles son los elementos que constituyen a la observación en una experiencia clave en la formación profesional?¿Qué nociones teóricas son importantes para la formación de un observador?¿Qué aspectos se deben considerar para lograr una buena observación? Para responder a estos interrogantes planteamos la necesidad de revisar nuestras conceptualizaciones y relacionarlas con las características propias del funcionamiento de nuestro Servicio, presentándolo a través de algunos ejemplos extraídos de la clínica.

Abstract

The aim of this work is to deal with the function of the observer in the groups not only from the valorization of this place within the therapeutical team but also in the professional formation. The main function of the observer is to keep written records of sessions. These records are used as clinical material in the supervisions from the Clinical Psychology Service for children, were we belong, and which are sample taken to work for the research project in which we take part. Trough a theoretical tracing we want to deep in the observer’s notion starting from the base that there is no ingenuous observation and that this is only possible trough the experience, the theoretical formation and the analysis itself. We wonder, which are elements that make the observation a key experience in the professional formation? .Which theoretical notions are important for the formation of an observer? Which are the aspects to be considered to achieve a good observation? To answer these questions we think about the need to go trough our concepts and relate them to the characteristics of our service, giving examples trough some samples taken from the clinic.